Formation Evaluer la Formation

Objectifs
  • Utiliser l'évaluation de satisfaction comme un outil de diagnostic
  • Utiliser à bon escient l'évaluation d'acquis
  • Conduire l'évaluation du transfert des acquis de formation, et en tirer des conclusions opérationnelles
Participants
  • Responsable Ressources Humaines en charge de la formation
  • Responsable formation
  • Chargé de formation
Approche Pédagogique
  • Quiz
  • Etudes de cas
  • Remise d’outils
  • Echanges d’expériences
  • Durée : 2 jours
  • Réf. : FOR11

Dates de Formations

21 et 22 Mai 2019

23 et 24 Juil. 2019

26 et 27 Sept. 2019

14 et 15 Nov. 2019

Programme
  • 1/ Utiliser à bon escient les différents niveaux d'évaluation
    • • Situer les différentes finalités de l'évaluation en formation
    • • Distinguer les différents niveaux d'évaluation
  • 2/ Utiliser l'évaluation de satisfaction comme un outil de diagnostic
    • • Faire le point sur son système actuel d'évaluation :
      • - quelles informations rassembler ?
      • - pour qui ?
      • - pour en faire quoi ?
    • • Donner des finalités précises à l'évaluation de satisfaction
    • • Définir le processus, les modalités de renseignement, et concevoir le support
    • • Identifier la cause des incidents :
      • - cahier des charges ?
      • - sélection des participants ?
      • - qualité de la prestation ?
    • • Prendre les décisions opportunes en matière d'actions correctives
  • 3/ Développer, de manière raisonnée, l'évaluation d'acquis
    • • Décider de l’opportunité d’une évaluation d’acquis en amont ou en aval de la formation :
      • - pour qui ?
      • - pour en faire quoi ?
    • • Choisir la modalité la plus pertinente de l’évaluation d’acquis, au regard des objectifs visés
    • • Définir les bons indicateurs
    • • Analyser les résultats en vue de conduire des actions correctives
  • 4/ Assurer un suivi en vue d'une efficacité optimale de la formation
    • • Distinguer les différents types de suivi de formation et leurs finalités
    • • Anticiper et faire vivre la capitalisation des acquis de formation
    • • Anticiper et faire vivre la démultiplication de la formation
    • • Anticiper et faire vivre le suivi application
  • 5/ Mettre en place l’évaluation du transfert de la formation
    • • Définir le processus et l’outil en vue d’une appropriation maximale par les managers et les participants
    • • Bien positionner les objectifs opérationnels de la formation
    • • Impliquer les managers
  • 6/ Identifier les conditions à réunir pour évaluer l'impact d'une formation
    • • Identifier les précautions méthodologiques à respecter
    • • Sélectionner les actions pour lesquelles cette mesure serait opportune
    • • Intégrer le processus d’évaluation dès la conception du dispositif
  • 7/ Mesurer l’impact compétences d’une action de formation
    • • Utiliser et adapter les référentiels compétences
    • • Faire le lien entre le référentiel de compétences et le dispositif de formation
    • • Évaluer les compétences en amont et en aval de la formation
  • 8/ Mesurer l’impact performance d’une action de formation
    • • Faire le lien entre formation et performance
    • • Isoler les effets de la formation
    • • Chiffrer l’impact sur la performance